FRANCISCO HERRERA
LA JANDA I.H., VEJER
EMILIA CONEJO
EDITORIAL DIFUSIÓN
ARTÍCULOS
La influencia de las teorías psicolingüísticas en la didáctica de lenguas extranjeras: reflexiones en torno a la enseñanza del español L2
PATRICIA FERNÁNDEZ MARTÍN
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
Las creencias de los alumnos de la secundaria gabonesa acerca de su proceso de aprendizaje del español como LE
STEPHANIE MESSAKIMOVE ESCUELA NORMAL SUPERIOR, LIBREVILLE (GABÓN) BIODATA Licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Toulouse-le Mirail (Francia). Máster Oficial en Enseñanza del ELE por el Instituto Cervantes y la Universidad Internacional Menéndez Pelayo. Profesora del ELE en varios institutos de Libreville (Gabón). Actualmente profesora en la Escuela Normal Superior de Libreville RESUMEN […]
Los directivos en los libros didácticos de ELE
FLÁVIA COLEN MENICONI
UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MINAS GERAIS- PREPES
Una aproximación a la didáctica de la ortografía en la clase de ELE
DAVID SÁNCHEZ JIMÉNEZ
UNIVERSIDAD DE FILIPINAS
Perspectiva semántica para la enseñanza de las construcciones de modo con gerundio en la clase de ELE
SONIA SUÁREZ CEPEDA / LIDIA RAQUEL MIRANDA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PAMPA
El artículo estudia la construcción verbal con gerundio de valor modal en la que el evento expresado en la frase gerundio contiene información más específica que la del evento principal. En esta construcción, denominada MedioE, se solapan dos subeventos que se hallan en una asimetría sintáctica, en la cual el orden de los argumentos está determinado por las propiedades léxico-sintácticas que cada ítem léxico entraña. El análisis enmarca una propuesta metodológica para la clase de ELE que aplique criterios semánticos.
Blogs, ¿para qué?
BIBIANA JOU
UNIVERSIDAD DE TEL AVIV, ISRAEL
Los blogs, y más concretamente los edublogs eran vistos hasta hace poco como la herramienta ideal que permitía dar un enfoque constructivista al aprendizaje de lenguas. Sin embargo, pocos resultados hemos visto y el uso de los blogs hoy en día está menos extendido de lo que alguna vez se creyó. No solo es así, sino que tampoco parece que muchos de los profesores que sí trabajan con blogs sepan aprovechar las posibilidades que estos ofrecen como medio para desarrollar las destrezas comunicativas necesarias en un mundo multicultural y que abran la clase al mundo.
Este artículo es el resultado de mis reflexiones después de trabajar durante dos años usando los blogs como herramienta para el aprendizaje del español como lengua extranjera y da algunas claves de por qué deberíamos usar los blogs como complemento al manual de clase.
La discriminación en los manuales de ELE: un periodo crítico
JAVIER DE SANTIAGO GUERVÓS
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
Reflexiones sobre la cortesía verbal en la enseñanza / aprendizaje del ELE
ELENA LANDONE
UNIVERSIDAD DE SASSARI, ITALIA
Las reflexiones que aquí se ofrecen parten de la concepción del lenguaje como acción e interacción, en el sentido de que la existencia de la lengua se fundamenta en sus funciones de sociabilidad. Desde esta perspectiva, abordamos el papel de la cortesía verbal en el aula de ELE (Español como Lengua Extranjera) y, con la ayuda de las indicaciones del Marco común europeo de referencia para las lenguas y del Plan curricular del Instituto Cervantes, evidenciamos la urgencia de desarrollar un enfoque más adecuado a la complejidad de la cortesía verbal. Concluimos sugiriendo la toma de conciencia de las dinámicas interculturales como un recorrido aprovechable.
Creencias de los profesores en formación sobre la enseñanza de la pronunciación del español
LIDIA USÓ VICIEDO
EOI BARCELONA VALL D’HEBRON