VIKASH KUMAR SINGH
INDIRA GANDHI NATIONAL OPEN UNIVERSITY, NUEVA DELHI
IRA MATHUR
THE BRITISH SCHOOL, NUEVA DELHI
ARTÍCULOS
La utilización de materiales didácticos en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la lengua española de los estudiantes de Secretariado Ejecutivo
WARLEY STEFANY NUNES
LICENCIADO EN SECRETARIADO EJECUTIVO TRILINGÜE EN LA UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIÇOSA
CARLOS FERRER PLAZA
LECTOR DE LA AECI EN LA UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIÇOSA
El desarrollo del Mercado Común del Sur y de los intercambios tecnológicos impulsaron el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Lengua Española de los discentes de Secretariado Ejecutivo. Por ello, el presente trabajo tiene como objetivo analizar los materiales didácticos publicados por las editoriales; identificar los contenidos más importantes en el proceso de aprendizaje del español por los aprendices; comparar los libros de español para Secretarios Ejecutivos con los contenidos relevantes, de acuerdo con la óptica de los estudiantes; y proponer contribuciones para completar los materiales didácticos existentes.
El aspecto lúdico en la enseñanza del ELE
PATRICIA VARELA GONZÁLEZ
INSTITUTO CERVANTES DE SAO PAULO
Una aproximación a la didáctica del discurso profesional de la ingeniería desde una perspectiva integradora: la propuesta técnica
FRANCISCA ALEMÁN TORRES
UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA, ESPAÑA
Algunas particularidades socioculturales y lingüísticas del proceso de enseñanza – aprendizaje de ELE a inmigrantes rusohablantes en España
GEORGY KUZNETSOV
CENTRO DE INFORMACIÓN PARA TRABAJADORES INMIGRANTES DE COMISIONES OBRERAS DE CANTABRIA
Perspectiva didáctica sobre el uso de las TIC en clase de ELE
MATHEA SIMONS
UNIVERSIDAD DE AMBERES
Interacción virtual a través de la videocomunicación y mundos virtuales: dos estudios piloto
KRISTI JAUREGI
UNIVERSIDAD DE UTRECHT
JOSÉ RAMÓN GÓMEZ MOLINA
UNIVERSITAT DE VALÈNCIA
SILVIA CANTO
UNIVERSIDAD DE UTRECHT
El español jurídico: propuesta didáctica orientada a la acción como base para un curso
JAVIER MARÍA GUTIÉRREZ ÁLVAREZ
UNIVERSIDAD DE PASSAU, ALEMANIA
La distinción del futuro imperfecto y el futuro perfecto de indicativo en la gramática cognitiva
PABLO PÉREZ PALENCIA
UNIVERSIDAD DE MÁRMARA, ESTAMBUL
ESTÍBALIZ DE MIGUEL VALLÉS
IES CLARA CAMPOAMOR, GETAFE, MADRID
La lingüística cognitiva considera la gramática como una parte fundamental de las capacidades cognitivas humanas. Entendida así, se conforma por categorías derivadas del mundo real con una serie de características entre las cuales se puede señalar la representación del conocimiento léxico complejo y también el conocimiento de la estructura gramatical, un significativo enfoque no solo en las categorías léxicas sino también en la estructura gramatical y su base fundamental para el uso de la lengua. En este articulo revisamos bajo la luz del paradigma de la gramática cognitiva, el específico uso del contraste entre dos tiempos del sistema verbal español, a saber, el futuro imperfecto y su equivalente perfecto.
El uso del artículo definido por parte de estudiantes estadounidenses: análisis de errores y explicación pedagógica
AIXA SAID-MOHAND
NEW JERSEY CITY UNIVERSITY