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Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera

gramática

El valor central del subjuntivo: ¿informatividad o declaratividad?

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JOSÉ PLÁCIDO RUIZ CAMPILLO
COLUMBIA UNIVERSITY

El objetivo de este trabajo es explorar el valor teórico y didáctico de dos diferentes propuestas para dotar a la selección del modo en español de una valoración única, unívoca y constante: la propuesta “informacional” que ha defendido F. Matte Bon en el caso del español, frente a la propuesta “operacional” defendida y aplicada didácticamente por el autor. Tal exploración llevará a concluir la debilidad teórica e inoperatividad didáctica de una aproximación al modo desde el concepto de información, y pondrá de relieve, por contraste, la capacidad explicativa y predictiva de una aproximación operacional basada en el concepto gramatical de declaración.

En busca de una gramática para comunicar

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FRANCISCO MATTE BON
FACOLTÀ DI INTERPRETARIATO E TRADUZIONE DE LA LIBERA UNIVERSITÀ DEGLI STUDI «SAN PIO V» – ROMA

La comunicación reaparece. Hace años ya que empezó a reaparecer en los estudios lingüísticos, cada vez más preocupados por la lengua en su dinamismo comunicativo, desde que se empezó a plantear el problema de lo que hacemos al hablar, y se empezaron a ver, con una fuerza creciente, los límites de las gramáticas de frases. Reaparece, a distintos niveles y de distintas maneras, en la enseñanza de idiomas extranjeros, tras una fase en la que se creyó que aprender a hablar un idioma extranjero era tan sólo aprender a manejar estructuras. Empieza, desde hace poco, a reaparecer en la enseñanza del español como lengua extranjera.

Gramática y enseñanza comunicativa del español lengua extranjera

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VENTURA SALAZAR
UNIVERSIDAD DE JAÉN

Uno de los aspectos fundamentales que deben tenerse en cuenta a la hora de tomar en consideración el término gramática es el carácter polisémico del mismo. Ello nos obliga a especificar en primer lugar cómo vamos a interpretarlo y cuáles de sus acepciones resultan pertinentes para la enseñanza de lenguas extranjeras. Así, y de acuerdo con otros investigadores (Besse y Porquier. 1984, p. 11; Ortega, 1990. p. 9), señalaremos tres realidades diferentes a las que se suele aludir mediante esta palabra:

a) El funcionamiento interno de una lengua, o sea, la competencia de que dispone un hablante de dicha lengua.

b) Descripción y explicación metódica que los lingüistas (en rigor, los gramáticos) llevan a cabo de dicho funcionamiento.

c) Marco teórico que modela la descripción gramatical y determina el método seguido por los gramáticos.