JORGE DANIEL MENDOZA PUERTAS
UNIVERSIDAD PROVIDENCE, TAICHUNG, TAIWÁN
BIODATA
Jorge Daniel Mendoza Puertas (Joreil @ hotmail.com) es licenciado y doctor en Filología Hispánica por la Universidad de Sevilla, máster en Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera por la Universidad Pablo de Olavide, así como licenciado y posgrado en Estudios de Asia Oriental por la Universitat Oberta de Catalunya. Ha sido docente e investigador en la Universidad de Sevilla, Universidad Pablo de Olavide, Universidad de Ulsan (Corea del Sur) y profesor de posgrado en la Universidad Nacional de Seúl (Corea del Sur). También ha enseñado español en diferentes programas y escuelas, y es examinador oficial del DELE. En la actualidad, es miembro del Departamento de Lengua y Literatura Españolas de la Universidad Providence (Taiwán), donde desempeña tareas de docencia e investigación.
RESUMEN
Con este trabajo llevamos a cabo una aproximación a los estilos de aprendizaje de los estudiantes universitarios de español como lengua extranjera (ELE) de Corea de Sur. En él no solo analizamos sus preferencias de aprendizaje sino si existen relaciones significativas entre estas y su rendimiento académico, así como entre las primeras y la variable “estancia en el extranjero”. La metodología empleada es de carácter cuantitativo. Para medir los estilos de aprendizaje se utilizó el cuestionario Honey-Alonso (CHAEA), mientras que el rendimiento académico fue medido utilizando las calificaciones obtenidas por los alumnos. Los resultados revelaron una mayoría de encuestados con una preferencia alta o muy alta por el estilo activo, en contra de la extendida asociación establecida entre los aprendientes de culturas colectivistas o de alta distancia jerárquica y los estilos reflexivo y teórico. Las pruebas estadísticas utilizadas arrojaron una relación significativa entre el estilo pragmático y la variable “estancia en el extranjero”, y también una correlación significativa y positiva, aunque muy baja, entre el rendimiento académico y el estilo activo.
THE LEARNING STYLES OF SFL SOUTH KOREAN STUDENTS: SIGNS OF A CHANGE
The aim of this paper is to identify the most preferred learning styles of Spanish as a foreign language (SFL) South Korean undergraduate students. This research not only analyzes their learning preferences, but the significant correlations between those preferences and their academic achievement, as well as the significant relationships between the first ones and the variable “stay abroad”. The methodology used was quantitative. To measure the learning styles, the Honey-Alonso questionnaire (CHAEA) was used, while the academic achievement was measured using the grades obtained by the students. The results revealed a majority of respondents with a high or very high preference for the active style, contrary to the widespread association established among learners of collectivist cultures or high power distance cultures and reflector or theorist styles. The statistical tests used showed a significant relationship between the pragmatic style and the variable “stay abroad” as well as a significant positive very low correlation between academic achievement and active style.
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