GLORIA TOLEDO VEGA
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE, SANTIAGO DE CHILE, CHILE
CAMILA BALIENTE DE LA BARRA GRANDÓN
COLEGIO SAN ANTONIO, SANTIAGO DE CHILE, CHILE
FERNANDA RODRÍGUEZ COLLAO
INSTITUTO ICB IDIOMAS, SANTIAGO DE CHILE, CHILE
BIODATAS
Gloria Toledo Vega (gtoledo @ uc.cl / ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1031-2844) es profesora Asociada de la Facultad de Letras de la Pontificia Universidad Católica de Chile, en el Departamento de Ciencias del Lenguaje. Es Doctora en Filología de la Universidad de Valladolid, España y Máster en ELE de la Universidad de Nebrija, España. Ha trabajado como profesora de ELE para la Universidad de Stanford, la Universidad de British Columbia y la Universidad Católica, donde se desempeña actualmente como jefa del programa de Español UC y del Diplomado de Especialización en ELE, de la misma universidad.
Camila Baliente de la Barra Grandón (ccbalientedelabarra @ uc.cl / ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1621-986X) es profesora de lengua y literatura en el colegio San Antonio, Chile. Es licenciada en Letras Hispánicas de la Pontificia Universidad Católica de Chile, es licenciada en Educación Media y Titulada de profesora en la asignatura de lengua y literatura de la misma universidad.
Fernanda Rodríguez (fmrodriguez @ uc.cl / ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7801-8847) es profesora de ELE en Italki y en ICB idiomas, Chile. Es Licenciada en Letras Hispánicas de la Pontificia Universidad Católica de Chile y diplomada especialista en ELE de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
RESUMEN
Este artículo presenta un estudio de caso enmarcado en la Lingüística Aplicada al Español como Lengua Extranjera. Su objetivo es identificar los recursos y estrategias lingüísticas y de comunicación no verbal empleados en la narración de niños haitianos de escuela primaria. Este estudio analiza en profundidad la producción oral de dos niños haitianos, para observar la forma en que pueden comunicarse en un nivel inicial de ELE. El enfoque metodológico empleado es de carácter funcionalista y descriptivo, pues detalla los recursos y estrategias empleadas en la narración oral de estos niños. A partir de este análisis pudimos determinar y observar el uso de elementos internalizados tempranamente, como la nominación e identificación mediante sustantivos, y recursos que representan un desafío en la adquisición del español, de carácter más individual.
LINGUISTIC AND PARALINGUISTIC RESOURCES IN THE SPOKEN NARRATIVE OF HAITIAN STUDENTS: A CASE STUDY IN THE PRIMARY CHILEAN SCHOOL
This article presents a case study framed in the Applied Linguistics to Spanish as a Foreign Language area. Its objective is to identify the linguistic and non-verbal communication resources and strategies used in the narration of Haitian elementary school children. This study analyzes in depth the oral production of two Haitian children, to observe the way in which they can communicate at an initial level of SFL. The methodological approach used is functionalist and descriptive, since it details the resources and strategies used in the oral narration of these children. From this analysis, we were able to determine and observe the use of early internalized elements, such as naming and identification through nouns, and resources that represent a challenge in the acquisition of Spanish, of a more individual nature.
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