Estrategias de aprendizaje que utilizan los estudiantes chinos que aprenden español como lengua extranjera

YAO FENG
UNIVERSIDAD DE YANGZHOU, YANGZHOU, CHINA
FERNANDO IRIARTE
UNIVERSIDAD DEL NORTE, BARRANQUILLA, COLOMBIA

BIODATA

Yao Feng (evita_feng @ hotmail.com) es doctora en educación por la Universidad del Norte de Barranquilla (Colombia), también es licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Nanjing (China). Se ha dedicado en investigación sobre la relación entre cognición y la adquisición de lengua.  Ha participado como ponente en conferencias a escala tanto nacional como internacional. Ha publicado varios artículos y un libro de material. Es profesora en la Universidad de Yangzhou de China.

Fernando Iriarte es doctor en educación por la Universidad de Salamanca. Realizó Maestría en Desarrollo Social en la Universidad del Norte y Maestría en Tecnología de la Educación en la Universidad de Salamanca. Es profesor y psicólogo en la Universidad del Norte de Barranquilla.

RESUMEN

Este trabajo se enmarca en el análisis de estrategias de aprendizaje que utilizan los estudiantes chinos en el aprendizaje de español. El diseño es cuantitativo; para realizar el objetivo del estudio, se adapta el cuestionario Strategy Inventory for Language Learning (SILL) para aplicarlo a 175 estudiantes chinos que aprenden español como lengua extranjera. Los resultados muestran que los estudiantes chinos del español en general utilizan todas las categorías de estrategias con una frecuencia entre moderada y alta, y las sociales son las más utilizadas. Este resultado es diferente de la impresión sostenida por mucha gente sobre los estudiantes chinos, que según el punto de vista tradicional normalmente ellos son pasivos y callados. Con este trabajo se pretende ayudar a los docentes a conocer mejor a los alumnos chinos y los modos en que se enfrentan al aprendizaje del español.

LEARNING STRATEGIES USED BY CHINESE STUDENTS WHO LEARN SPANISH AS A FOREIGN LANGUAGE

This article aims to analyzing the learning strategies used by Chinese students in their learning Spanish. The design is quantitative. To realize the objective of the analysis, the questionnaire of Strategy Inventory for Language Learning (SILL) has been adapted and applied to 175 Chinese students who learn Spanish as a foreign language. The data shows that Chinese students in general use all categories of strategies with a moderate to high frequency, while the social strategy with highest frequency. This result is different from the impression held by many people about the Chinese students, who, traditionally, are viewed as more passive and silent in their foreign language learning process. The analysis of this article will help teachers to better understand their Chinese students and the ways they deal with Spanish course.