Desarrollo de la competencia comunicativa intercultural: formación de identidades en un contexto colombiano

FÉLIX GONZÁLEZ MONTEJO
INVESTIGADOR INDEPENDIENTE, BOGOTÁ, COLOMBIA

BIODATA

Félix González Montejo (cosas_logicas @ hotmail.com) es docente de español como lengua extranjera en Bogotá, Colombia. Licenciado en educación básica con énfasis en humanidades: español y lenguas extranjeras de la Universidad Pedagógica Nacional en Bogotá, Colombia. Posee un máster en lingüística aplicada a la enseñanza de español como lengua extranjera de la Universidad de Jaén, España, y un máster en formación de profesores de español como lengua extranjera de la Universidad Iberoamericana Internacional en Arecibo, Puerto Rico. Especialista en enseñanza y aprendizaje de la Commonwealth Education Trust. Sus intereses investigativos comprenden el trabajo con canciones mediante el enfoque por tareas, y el ejercicio crítico de la competencia comunicativa intercultural en la clase de español como lengua extranjera.

RESUMEN

La concepción sobre Competencia Comunicativa Intercultural (CCI) como mediación entre culturas no permite observar con detenimiento la dinámica cultural como una narrativa que los individuos y las comunidades van transformando constantemente. Para observar y hacer estos cambios palpables en la formación de identidades en los estudiantes de la clase de español como lengua extranjera (ELE), se presenta un ejemplo de instrucción explícita en reflexión crítica sobre formación de identidades, educación emocional, etnografía participante, y literacidad crítica con el fin de examinar nociones claves como identidad, memoria histórica, estereotipos, y (pos)conflicto armado en Colombia. El contexto es una clase de nivel C1 según el Marco Común Europeo de Referencia (MCER) en una universidad privada de Bogotá, Colombia.

DEVELOPMENT OF THE INTERCULTURAL COMMUNICATIVE COMPETENCE: FORMATION OF IDENTITIES IN A COLOMBIAN CONTEXT

The conception of Intercultural Communicative Competence (ICC) as mediation between cultures does not allow to attain a close observation of cultural dynamics as a narrative which individuals and communities are constantly transforming. In order to observe and make these changes palpable in the formation of identities within students of the Spanish as a Foreign Language (SFL) class, hereby is presented an example of explicit instruction of critical reflexion about formation of identities, emotional education, participative ethnography and critical literacy in order to examine key notions such as identity, historical memory, stereotypes and armed (post)conflict in Colombia. The context is a C1level SFL class according to the Common European Framework of Reference (CEFR) in a private university of Bogota, Colombia.