El aprendizaje autónomo en los estudiantes de español como lengua extranjera en el espacio postsoviético: el caso de Kazajistán

INMACULADA SORIA HERRERA
INVESTIGADORA INDEPENDIENTE

ENRIQUE GUTIÉRREZ RUBIO
UNIVERSIDAD PALACKÝ DE OLOMOUC, REPÚBLICA CHECA

BIODATA

Inmaculada Soria Herrera, inmasoria @ yahoo.com (investigadora independiente). Licenciada en Filología Eslava por la Universidad de Granada, llegó a Astaná, la capital de Kazajistán, como lectora del MAEC, lugar en el que ejerció su actividad docente durante diez años.
Enrique Gutiérrez Rubio, enrique.gutierrez @ upol.cz (lingüista y profesor titular en el Departamento de Filologías Románicas), ORCID ID: http://orcid.org/0000-0001-8877-4446. Licenciado en Filología Eslava y Filología Alemana por la Universidad Complutense de Madrid, fue el primer especialista español en obtener el título de doctor con un trabajo de lingüística checa (2007). Desde 2008 ejerce su actividad académica principal en el Departamento de Filologías Románicas de la Universidad Palacký de Olomouc como profesor titular (“docent”) de lingüística española. Es autor de cuatro libros y de una treintena de artículos filológicos. Además, dirige la revista de filología Romanica Olomucensia y es el encargado de su facultad del programa de Didáctica de la lengua española para futuros profesores de secundaria en la República Checa.

RESUMEN

El trabajo que hemos llevado a cabo trata de aclarar qué instrumentos emplean y qué actividades realizan los estudiantes de español como lengua extranjera del espacio postsoviético y, más concretamente, los aprendientes kazajos, para continuar la práctica de español fuera del aula o si, por el contrario, solo se limitan a asistir a clase. A través de dos cuestionarios hemos analizado las actividades más populares y frecuentes entre los estudiantes kazajos, así como las dificultades que encuentran, la motivación, las percepciones y reflexiones de los estudiantes ante la autonomía del aprendizaje de lenguas fuera del aula. A pesar del estilo y características de aprendizaje propios del alumno kazajo, los resultados señalan que son relativamente autónomos gracias, al menos en parte, a la generalización de Internet.

OUT-OF-CLASS LANGUAGE LEARNING ACTIVITIES REGARDING STUDENTS OF SPANISH AS FOREIGN LANGUAGE IN THE POST-SOVIET AREA: THE CASE OF KAZAKHSTAN

The objective of this study is to investigate which instruments are used and which out-of-class language learning activities (OOCLL) are carried out by post-Soviet (Kazakh) students of Spanish in order to continue practicing beyond the classroom or if they just attend classes. Through two questionnaires it has been analyzed the most popular and useful activities to perform outside the classroom and its frequency of use among Kazakh students, the difficulties they face, the motivation, the perceptions and reflections of the students about autonomy in out-of-class language learning. Despite the learning style and characteristics of the Kazakh student, the results indicate that they are.