Actitudes sociolingüísticas en estudiantes universitarios taiwaneses de ELE

JAVIER PÉREZ RUIZ
WENZAO URSULINE UNIVERSITY OF LANGUAGES, TAIWÁN

BIODATA

Javier Pérez Ruiz es Doctor en Lingüística Aplicada al Español como Lengua Extranjera y premio extraordinario de tesis doctoral (Universidad Nebrija, Madrid), y Doctor en Medicina y premio extraordinario de tesis doctoral (Universidad de Cádiz). En la actualidad, es profesor titular del Departamento de Español en Wenzao Ursuline University of Languages e investigador del Ministry of Science and Technology de Taiwán. Gracias a su formación médica y lingüística investiga, publica y es profesor invitado en otras universidades para dar conferencias en el campo de la conversación, didáctica, interculturalidad y neurolingüística aplicada a la clase de español como lengua extranjera.

RESUMEN

Este artículo investiga las actitudes sociolingüísticas en estudiantes taiwaneses universitarios de español lengua extranjera (ELE). Concretamente, explora las orientaciones instrumentales e integradoras, así como, los cambios producidos en cada curso académico universitario. Una muestra representativa de 160 estudiantes de ELE procedentes de Wenzao Ursuline University of Languages en Taiwán respondieron a cuestionarios en escala Likert. Los resultados muestran un predominio de las orientaciones instrumentales y su persistencia en todos los cursos académicos. Finalmente, se exponen algunas implicaciones didácticas concretas que se derivan de los resultados obtenidos.

ABSTRACT

This paper investigates the sociolinguistic attitudes in Taiwanese Spanish foreign language (SFL) undergraduate students. In particular, explores the instrumental and integrative orientations, and the changes in each course of undergraduate studies. Questionnaires in a Likert scale were carried out by a representative sample of 160 SFL students recruited from Wenzao Ursuline University of Languages in Taiwan. The results show a predominance of instrumental orientations and its persistence in all the academic courses. Finally, several teaching implications derived from the results obtained are shown.