Diferentes enfoques en la evaluación de lenguas mediante tareas

ÓSCAR SOLER CANELA
INSTITUTO CERVANTES DE LONDRES

BIODATA

Profesor colaborador en el Instituto Cervantes de Londres, ha sido coordinador de la Sección de Español y Portugués en el Departamento de Lenguas de Regent’s College (Londres) y formador de profesores en Goldsmiths College (Londres). Es miembro de la Asociación Europea de Evaluación de Lenguas (EALTA) y la Asociación Internacional de Evaluación de Lenguas (ILTA). Máster de Enseñanza de Idiomas (especialidad en Lingüística Aplicada) por la Universidad de Láncaster, donde se especializó en evaluación de idiomas, y cuyo tema de memoria fue la vinculación de exámenes de idiomas al MCER.

RESUMEN

Este artículo es una aproximación al uso de tareas en la evaluación de idiomas. En la primera parte el autor presenta los orígenes de la evaluacion mediante tareas (EmT) como una evolución en los últimos años de la evaluación de la actuación lingüística, y la combinación de ésta última con el uso de tareas. El autor describe las diferentes propuestas que se han realizado en el campo de la evaluación de lenguas extranjeras como, por ejemplo, los enfoques cognitivo / psicolingüístico o los llamados enfoques muestra de trabajo. El autor expone algunas de las reacciones que han causado estos enfoques, y se hacen algunas consideraciones sobre estas propuestas.