Metodología sociolingüística y enseñanza de ELE

JORGE ROSELLÓ VERDEGUER
UNIVERSITAT DE VALÈNCIA, VALENCIA, ESPAÑA

BIODATA

Jorge Roselló Verdeguer (jorge.rosello @ uv.es / https://orcid.org/0000-0001-7909-1678) es doctor en Filología Hispánica. Actualmente es coordinador de centro de los cursos de formación en la Conselleria de Educación de la Generalitat Valenciana y es Profesor Asociado en la Universitat de Valencia desde 2011. Sus trabajos de investigación se han centrado en temas de sociolingüística (bilingüismo, contacto de lenguas, variación lingüística) y enseñanza de ELE (importancia de los elementos sociales y culturales, metodologías didácticas a través del cine y la literatura, etc.). En docencia, además de enseñanza de ELE, imparte cursos relacionados con la normativa y la estilística del español.

RESUMEN

La sociolingüística ha centrado desde siempre su interés en el contexto social donde se produce la comunicación. En este sentido, el aula, como espacio comunicativo, también ofrece interés para mejorar la enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera. Utilizamos aquí dos herramientas habituales en la sociolingüística (la encuesta y la entrevista) con el fin de buscar, por un lado, puntos de contacto entre estudiantes y profesorado en aquellos temas esenciales del aprendizaje del español (aspectos gramaticales, léxicos, culturales y sociales) y, por otro, de disponer de un corpus de opiniones y reflexiones de los propios estudiantes que deben ser tenidos en cuenta para una comunicación competente.

SOCIOLINGUISTIC METHODOLOGY AND THE TEACHING OF SFL

Sociolinguistics has always shown its interest in the social context where communication occurs. In this sense, the classroom, as a communicative space, is an important element to improve the teaching and learning of a foreign language. We use here two common tools in sociolinguistics (the survey and the interview) in order to seek, firstly, a point of contact between students and teachers in those essential topics of learning Spanish (grammatical, lexical, cultural and social aspects) and, secondly, with the object of gathering a corpus of opinions and reflections of the students themselves which must be taken into account for competent communication.