Interpretación auditiva de enunciados declarativos, enfáticos e interrogativos directos por estudiantes coreanos en clases de nivel avanzado

BARAJAS DE SANTIAGO, DANIEL
HANKUK UNIVERSITY OF FOREIGN STUDIES (HUFS), SEÚL, COREA DEL SUR

BIODATA

Daniel Barajas de Santiago, daniel.barajas @ gmail.com. Es magíster en Enseñanza del español como segunda lengua por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) y profesor asistente en el Departamento de Español de la Hankuk University of Foreign Studies (HUFS), campus de Seúl, desde agosto de 2010. Sus trabajos de investigación versan sobre fonética aplicada a la enseñanza / aprendizaje del ELE con alumnos hablantes nativos de coreano, habiéndose ocupado en particular hasta la fecha de estrategias correctivas para la pronunciación de vocales y consonantes basadas en el método verbotonal (2011-2012), la percepción del acento prosódico en clases de nivel básico, intermedio y avanzado (2014-2015), y la interpretación auditiva de enunciados declarativos, enfáticos e interrogativos directos en cursos de nivel inicial (2013) e intermedio (2017).

RESUMEN

Este trabajo investiga la interpretación auditiva, por parte de 61 estudiantes universitarios de ELE hablantes nativos de coreano, de enunciados declarativos, enfáticos e interrogativos directos (pronominales dotados de la entonación propia de las preguntas pronominales con matiz de cortesía e interrogativos de valor absoluto) en clases de nivel avanzado (B2). Así, se analizan los errores cometidos en una prueba auditiva cuyo estímulo grabaron dos informantes hispanohablantes nativos de norma estándar y diferente sexo, a fin de jerarquizar dichas clases de enunciados en función del grado de dificultad interpretativa, y se compara dicha jerarquía con la obtenida previamente por el mismo autor en sus experimentos con oyentes matriculados en cursos de nivel básico e intermedio. El objetivo final de tal comparación es conocer el orden diacrónico de adquisición de la competencia interpretativa de las diferentes clases de enunciados, el cual permitirá secuenciar la enseñanza de la entonación en el currículo conforme a él en futuros trabajos.

INTONATION PERCEPTION OF DECLARATIVE, EMPHATIC AND INTERROGATIVE SENTENCES BY NATIVE KOREAN SPEAKER LEARNERS OF SPANISH IN ADVANCED LEVEL CLASSES

This paper investigates the intonation perception of declarative, emphatic and interrogative sentences by 61 native Korean speaker students of SFL enrolled in advanced level classes (B2) at the University. The voice of two native Spanish speakers, a male and a female, was recorded as stimuli for a listening test and an error analysis was performed concerning the answers to the test. This allowed the author to establish an order of difficulty in the intonation perception of the different sentence types for the advanced level students and to compare it with the begginers and intermediate level order of difficulty priorly launched by him. The final goal is getting to know the order of acquisition of competence in the perception of this sentence types to sequence that intonation teaching contents along the curriculum in the future.