ISABEL MARÍA FERNÁNDEZ MONTES
KODAIKANAL INTERNATIONAL SCHOOL, INDIA
En este artículo se define el término atención “a la forma” y se expone cómo poner en práctica este tipo de intervención pedagógica en el aula con el fin de desarrollar la interlengua del aprendiz de L2. Se describen las decisiones pedagógicas que el profesor de L2 ha de tomar, teniendo en cuenta las características de su contexto de enseñanza, y las técnicas y tareas que no interrumpen el hilo de la comunicación. Se alude también a resultados de investigaciones recientes sobre atención a la forma.

VALLS CAMPÀ, LLUÍS
UNIVERSIDAD RITSUMEIKAN, KIOTO

VIRGINIA DE ALBA QUIÑONES
UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE

ANA KOČMAN
INSTITUTO “XVI. GIMNAZIJA”, ZAGREB, CROACIA

DIMITRINKA G. NÍKLEVA
UNIVERSIDAD DE GRANADA

DAVID GARCÍA, JAVIER GARCÍA, YUDI BUITRAGO
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA / UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

SHEILA ESTAIRE
UNIVERSIDAD NEBRIJA
En los últimos años el aprendizaje mediante tareas ha ido consolidándose como una nueva forma de enseñar y aprender lenguas extranjeras. Sin embargo existen una serie de aspectos prácticos relacionados con su aplicación en los que aún se puede profundizar. En este artículo, después de una introducción breve de algunos principios básicos, se discuten posibles procedimientos para determinar las tareas que constituyen el eje de un programa, así como para organizar el proceso de enseñanza / aprendizaje.

A continuación se presentan diferentes modalidades de trabajo sobre los aspectos formales de la lengua, aspectos que es esencial tratar de forma rigurosa, minuciosa y sistemática. Este punto crucial se discute junto con una propuesta de estructura de curso que consta de dos componentes diferenciados. Por otra parte, los elementos innovadores del aprendizaje mediante tareas hacen imprescindible una gestión del aprendizaje también innovadora, aspecto que se trata en el último apartado a través de pautas metodológicas que potencian la eficacia de las tareas como instrumento de aprendizaje.

ROSA Mª LUCHA CUADROS
CYNTHIA BAERLOCHER ROCHA
UNIVERSITAT DE BARCELONA

MARIO CALDERÓN ESPADAS
DOCTORANDO DE LA UNIVERSITAT DE BARCELONA

MARIO GÓMEZ DEL ESTAL VILLARINO
ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE LEGANÉS, MADRID