Retroalimentación de la escritura de estudiantes de español con screencasts: beneficios y retos

CORIANNE MARIE BLACKMAN
YULY ASENCIÓN-DELANEY
NORTHERN ARIZONA UNIVERSITY
Dado que la tecnología se ha convertido en un recurso importante en el salón de clase de segundo idioma, es importante considerar el impacto positivo que esta puede tener en la retroalimentación proveída a los estudiantes en sus trabajos escritos. En este estudio, se explora la opción tecnológica de screencasts para proveer retroalimentación al trabajo escrito de estudiantes de español en un curso de composición avanzado. Se evaluó la efectividad del uso de screencasts en comparación con la retroalimentación con códigos al corregir errores y se midieron las percepciones de los estudiantes sobre este tipo de retroalimentación. Los resultados mostraron que los estudiantes tuvieron una preferencia notoria hacia los screencasts. En términos de efectividad, los estudiantes corrigieron más errores cuando recibieron retroalimentación con screencasts. Además de señalarse los beneficios de los screencasts, también se discuten las limitaciones de este método de retroalimentación tanto para los estudiantes y como para los profesores.

La corrección y revisión de textos mediante códigos de marcas: análisis crítico de una herramienta docente

JUAN MARÍA RUIZ HERRERO
INSTITUTO CERVANTES DE BEIRUT
La investigación se centra en el estudio crítico de la aplicación de un sistema de corrección y revisión de textos mediante código de marcas. Así, a partir de la constitución de un corpus de textos tratados con dicha técnica en tres grupos de niveles diferentes se estableció un repertorio de disfunciones del sistema que sirvireron para introducir mejoras. La nueva herramienta se aplicó en una fase de duración y distribución similar a la anterior para formar un segundo corpus que, a su vez, sirvió para apreciar la operatividad de cada una de las novedades y, en última instancia, validar o cuestionar la técnica aplicada.

Estudio de percepción de universitarios alemanes sobre estrategias de retroalimentación correctiva de la expresión escrita

ALBERTO GARCÍA PUJALS
UNIVERSIDAD DE WUPPERTAL, ALEMANIA

Situación de la lectoescritura en la enseñanza-aprendizaje del ELE en Costa de Marfil

BI DROMBÉ DJANDUE
UNIVERSIDAD DE GRANADA

Errores gramaticales comunes en alumnos croatas de español como lengua extranjera en la producción escrita

ANA KOČMAN
INSTITUTO “XVI. GIMNAZIJA”, ZAGREB, CROACIA

Que se vea lo que se oye: a vueltas con los fonemas y las letras

MARIO GÓMEZ DEL ESTAL VILLARINO
ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE LEGANÉS, MADRID

Otra vez hablando de lo que habla

AGUSTÍN GARCÍA CALVO
CATEDRÁTICO EMÉRITO DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID

Teaching genres in an L2 writing course. The incidence of focus on form in written production or how to go further than natives

LOURDES DÍAZ UNIVERSITAT POMPEU FABRA, BARCELONA UNIVERSIDAD INTERNACIONAL MENÉNDEZ PELAYO Mª ROSA LUCHA CUADROS UNIVERSITAT DE BARCELONA LOURDES DÍAZ Profesora de lengua española como L1 y L2 en la Universitat Pompeu Fabra (Barcelona). Investiga en torno a la adquisición formal del español como L2, la gramática pedagógica de ELE y la escritura en español L2. […]

Competencia discursiva escrita en los niveles Avanzado (B2) y Dominio (C1): la unidad textual en los manuales de ELE

CARMEN LLAMAS SAÍZ
GRADUN-UNIVERSIDAD DE NAVARRA
Este trabajo muestra dos perspectivas complementarias desde las que suele afrontarse la enseñanza de la competencia discursiva escrita en los manuales de ELE: la gramatical y la comunicativa.