AICLE: enfoque alternativo para el desarrollo del vocabulario en el aula de español como lengua extranjera

MAGDALENA CUSTODIO ESPINAR
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
PRESENTACIÓN A. CABALLERO-GARCÍA
UNIVERSIDAD CAMILO JOSÉ CELA, MADRID

Estrategias de andamiaje del docente de ELE en la interacción de aula: análisis de una interacción

M. VICTORIA GARCÍA,
INSTITUTO BILINGÜE DE ŽILINA, ESLOVAQUIA /
EDUARDO MÉNDEZ, UNIVERSIDAD CHINA DE HONG KONG /
JOSÉ ANTONIO SAURA,
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA
El artículo que presentamos aquí pretende identificar y analizar en su contexto los diversos procedimientos interactivos de andamiaje utilizados por una profesora eslovaca en su clase de español como L2 para favorecer la participación de los alumnos y crear espacios compartidos de co-construcción de conocimiento. No obstante, como estamos ante una clase de L2, algunos de esos procedimientos han de consolidar también la comprensión de los mensajes académicos en esa lengua meta (el español).