Las innovaciones pedagógicas para garantizar una gestión eficaz en la clase de ELE

KARINE JETTÉ
UNIVERSIDAD DE MONTREAL
Este artículo se propone explorar la relación entre las innovaciones pedagógicas, el uso de las nuevas tecnologías en el aprendizaje de ELE y su impacto directo en el nivel de motivación del alumno. El principal objetivo de esta investigación, centrada en una metodología teórico-práctica, es demostrar que la creación de un clima de trabajo sano y la implicación cognitiva en el aprendiz tienden a disminuir la aparición de comportamientos perturbadores en clase, ya se trate de estudiantes jóvenes o universitarios. Además de definir los componentes de la motivación y la noción de prevención en gestión de clase, se presentarán estrategias de enseñanza así como propuestas didácticas inspiradas en el método inverso, y que suponen la utilización del laboratorio de lenguas junto con la plataforma pedagógica Moodle. Será posible observar que, en estas condiciones, el aula se convierte en un espacio de trabajo donde el estudiante realiza un aprendizaje activo, autonómo y significativo, lo cual no solo representa una medida de prevención ideal para una gestión de clase eficaz en ELE, sino también un modelo de enseñanza que favorece el desarrollo de competencias comunicativas y tecnológicas así como la perseverancia escolar, especialmente entre los chicos.

Nuevos enfoques teóricos en lingüística aplicada: el estudio de la motivación en el aprendizaje de ELE en Grecia

RODRÍGUEZ LIFANTE, ALBERTO UNIVERSIDAD DE ALICANTE BIODATA Alberto Rodríguez Lifante es licenciado en Filología Hispánica por la Universidad de Alicante (2004-2008, con premio al rendimiento académico), con Mención en Filología Clásica y Mención de Español como Lengua Extranjera. En la actualidad, es profesor asociado de Lingüística General en la Universidad de Alicante. Ha participado en […]

Estudio de percepción de universitarios alemanes sobre estrategias de retroalimentación correctiva de la expresión escrita

ALBERTO GARCÍA PUJALS
UNIVERSIDAD DE WUPPERTAL, ALEMANIA

Metodología del ELE: evaluación de su rendimiento y utilidad para los futuros docentes jordanos

AL-MOMANI, RENAD UNIVERSIDAD DE JORDANIA GONZÁLEZ FREIRE, JOSÉ MANUEL UNIVERSIDAD DE COLIMA, MÉXICO   BIODATA RENAD AL-MOMANI es doctora en Filología hispánica por la Universidad Complutense de Madrid. Es profesora de la facultad de Lenguas Extranjeras de la Universidad de Jordania. Miembro de ASELE y AATSP. Ponente en congresos nacionales e internacionales. Ha publicado varios […]

Un currículo consensuado entre profesores y alumnos de ELE

MAXIMIANO CORTÉS
FU JEN CATHOLIC UNIVERSITY, TAIWÁN
El currículo de ELE en nuestro Departamento de Español tiene ya medio siglo de historia, tiempo en el que se han producido avances gigantescos en cada una de las disciplinas relacionadas con nuestra labor docente. Automáticamente, surge la duda de si ese currículo de corte estructuralista, orientado hacia la enseñanza de la teoría lingüística, está en condiciones de satisfacer las expectativas discentes de unos alumnos que aspiran a desarrollar una competencia comunicativa aplicable a diversos ámbitos profesionales. A través de múltiples encuestas y entrevistas realizadas en el marco de unos proyectos de investigación en torno a la motivación de los estudiantes taiwaneses por el estudio del ELE, hemos constatado que estos tienen opiniones razonadas y justificadas acerca de múltiples componentes del proceso instructivo (actividades y materiales didácticos, metodología, etc.), así como sugerencias atinadas y factibles para acometer una adaptación del currículo a la realidad del siglo XXI.

Motivación en la elección de la carrera de español / inglés en la Universidad de Jordania

AHLAM SBAIHAT
HUSSEIN AL DUWEIRI
THE UNIVERSITY OF JORDAN

RAMI AL-DWEERI
DEPT. OF MARKETING, PHILADELPHIA UNIVERSITY (JORDAN)

HAIDAR ZAZA
DEPT. OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY, THE UNIVERSITY OF JORDAN

Autonomía del alumno en la clase de L2. Actitud reflexiva y atmósfera afectiva, ejes de un aprendizaje ecológico-transformativo

JOVI DÍAZ MARTÍNEZ
UNIVERSIDAD DE DEUSTO

El aspecto lúdico en la enseñanza del ELE

PATRICIA VARELA GONZÁLEZ
INSTITUTO CERVANTES DE SAO PAULO

El componente lúdico en las clases de ELE

CHARO NEVADO FUENTES
ESCUELA INTERNACIONAL DE SALAMANCA

Manos a la letr@: la destreza escrita en el aula de ELE

ROSER MARTÍNEZ SÁNCHEZ
UNIVERSIDAD POMPEU FABRA