VICTORIANO GAVIÑO RODRÍGUEZ
UNIVERSIDAD DE CÁDIZ
El aprendizaje y la enseñanza de la gramática en el español como segunda lengua
TERESA CADIERNO
UNIVERSIDAD DEL SUR DE DINAMARCA
Es en la actualidad profesora titular del Departamento de Lengua y Comunicación de la Universidad del Sur de Dinamarca. Su investigación se enmarca dentro de la adquisición de segundas extranjeras, y se centra especialmente en las siguientes dos áreas: (a) la adquisición de la gramática por aprendientes de segundas lenguas y el papel de la enseñanza gramatical en la adquisición de las mismas; y (b) la contribución de la lingüística cognitiva al estudio de adquisición de lenguas extranjeras, y en especial, la investigación de cómo se aprende a expresar movimiento en una L2, y cómo se aprende a “hablar para pensar” (Slobin, 1996) en la misma.
La percepción de la gramática. Aportaciones de la lingüística cognitiva y la pragmática a la enseñanza de español/LE
ALEJANDRO CASTAÑEDA CASTRO Y ROSARIO ALONSO RAYA
UNIVERSIDAD DE GRANADA
Algunas consideraciones sobre el lugar de la gramática en el aprendizaje del español / LE
JENARO ORTEGA OLIVARES
UNIVERSIDAD DE GRANADA
La enseñanza de la gramática se ha visto sometida (especialmente en el ámbito de las lenguas extranjeras) al vaivén de los cambios metodológicos, cuando no de las modas o de la rigidez de planteamientos. Presentamos, así, tras sopesar lo aportado por la metodología, la lingüística y la investigación en la adquisición de lenguas extranjeras en los últimos treinta años, algunas consideraciones que ayuden a comprender ese vaivén y, por ello, a delimitar el lugar de la gramática en el aprendizaje del español / LE, y concluimos que la atención a la gramática (entendida como ‘saber interior’) no sólo será un aspecto imprescindible, sino que muy probablemente también constituirá uno de los elementos vertebradores de la metodología que se desarrolle en los próximos años.
Gramática: la metáfora del espacio
JUAN MANUEL REAL ESPINOSA
INSTITUTO CERVANTES DE PORTO ALEGRE
El valor central del subjuntivo: ¿informatividad o declaratividad?
JOSÉ PLÁCIDO RUIZ CAMPILLO
COLUMBIA UNIVERSITY
El objetivo de este trabajo es explorar el valor teórico y didáctico de dos diferentes propuestas para dotar a la selección del modo en español de una valoración única, unívoca y constante: la propuesta “informacional” que ha defendido F. Matte Bon en el caso del español, frente a la propuesta “operacional” defendida y aplicada didácticamente por el autor. Tal exploración llevará a concluir la debilidad teórica e inoperatividad didáctica de una aproximación al modo desde el concepto de información, y pondrá de relieve, por contraste, la capacidad explicativa y predictiva de una aproximación operacional basada en el concepto gramatical de declaración.
El subjuntivo español como operador metalingüístico de gestión de la información
FRANCISCO MATTE BON
FACOLTÀ DI INTERPRETARIATO E TRADUZIONE DE LA LIBERA UNIVERSITÀ DEGLI STUDI “SAN PIO V” – ROMA
Las maneras de hablar del futuro en español: del sistema codificado a las interpretaciones contextuales
FRANCISCO MATTE BON
FACOLTÀ DI INTERPRETARIATO E TRADUZIONE DE LA LIBERA UNIVERSITÀ DEGLI STUDI “SAN PIO V” – ROMA
Gramática cognitiva y ELE. Entrevista a José Plácido Ruiz Campillo
ENTREVISTA A:
JOSÉ PLÁCIDO RUIZ CAMPILLO
CENTRO DE LENGUAS MODERNAS
UNIVERSIDAD DE GRANADA
En busca de una gramática para comunicar
FRANCISCO MATTE BON
FACOLTÀ DI INTERPRETARIATO E TRADUZIONE DE LA LIBERA UNIVERSITÀ DEGLI STUDI “SAN PIO V” – ROMA
