Adquisición de los sujetos pronominales en español por aprendientes anglófonos

SUSANA LÓPEZ RUEDA
UNIVERSIDAD DE SEVILLA
El presente trabajo tiene como principal objetivo analizar el distinto comportamiento sintáctico y pragmático del pronombre personal sujeto en inglés y en español. Se ha observado la dificultad de los aprendientes anglófonos de español como segunda lengua a la hora de adquirir un parámetro ajeno a ellos como es el de sujeto nulo. La presencia, frente a la ausencia, del pronombre sujeto en el discurso en español puede, en muchas ocasiones, obedecer a razones de énfasis por parte del hablante. Entender el fenómeno sintáctico-discursivo es un requisito fundamental para poder trabajar en la adquisición de dicho parámetro. El manejo de esta cuestión resulta esencial para poder diseñar recursos didácticos apropiados y así paliar problemas detectados en la interlengua del estudiante. Estos recursos son adecuados en todos los niveles de referencia, según las recomendaciones del Marco Común Europeo de Referencia y del Plan Curricular del Instituto Cervantes.

El español jurídico: propuesta didáctica orientada a la acción como base para un curso

JAVIER MARÍA GUTIÉRREZ ÁLVAREZ
UNIVERSIDAD DE PASSAU, ALEMANIA

El valor central del subjuntivo: ¿informatividad o declaratividad?

JOSÉ PLÁCIDO RUIZ CAMPILLO
COLUMBIA UNIVERSITY

El objetivo de este trabajo es explorar el valor teórico y didáctico de dos diferentes propuestas para dotar a la selección del modo en español de una valoración única, unívoca y constante: la propuesta “informacional” que ha defendido F. Matte Bon en el caso del español, frente a la propuesta “operacional” defendida y aplicada didácticamente por el autor. Tal exploración llevará a concluir la debilidad teórica e inoperatividad didáctica de una aproximación al modo desde el concepto de información, y pondrá de relieve, por contraste, la capacidad explicativa y predictiva de una aproximación operacional basada en el concepto gramatical de declaración.

Reconsideración del discurso interactivo en la clase de L2 o LE

MIQUEL LLOBERA
UNIVERSIDAD DE BARCELONA

Repeticiones y reformulaciones: estrategias del discurso del profesor de ELE

MARTA AYMERICH SOLER Y LOURDES DÍAZ RODRÍGUEZ
UNIVERSIDAD POMPEU FABRA

Psicolingüística y didáctica de las lenguas: una aproximación histórica y conceptual

JAVIER ZANÓN
COMISIÓN ECONÓMICA PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE (CEPAL)
NACIONES UNIDAS