NÚMERO 7

JULIO – DICIEMBRE, 2008

MESA REDONDA VIRTUAL CON EDITORIALES DE ELE
ENTREVISTA COLECTIVA

LLOBERA, MIQUEL
UNIVERSIDAD DE BARCELONA
ENTREVISTA

PASTOR CESTEROS, SUSANA
UNIVERSIDAD DE ALICANTE / PRESIDENTA DE ASELE
ENTREVISTA

PUIG, FUENSANTA (EDITORA)
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, GENERALITAT DE CATALUÑA
MONOGRAFÍA COLECTIVA SOBRE EVALUACIÓN

COTTERALL, SARA
MACQUARIE UNIVERSITY, SIDNEY, AUSTRALIA
APRENDIENTES DE LENGUAS Y AUTOEVALUACIÓN

GARACHANA CAMARERO, MAR
UNIVERSIDAD DE BARCELONA
GRAMÁTICA Y PRAGMÁTICA EN EL EMPLEO DEL ARTÍCULO EN ESPAÑOL

NEVADO FUENTES, CHARO
ESCUELA INTERNACIONAL DE SALAMANCA
EL COMPONENTE LÚDICO EN LAS CLASES DE ELE

PÉREZ RUIZ, LEONOR & TABARÉS PÉREZ, PATRICIA
UNIVERSIDAD DE VALLADOLID
LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL Y DEL INGLÉS PARA LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN: PROPUESTA METODOLÓGICA CONTRASTIVA

RONCEL VEGA, VÍCTOR M.
ASESOR TÉCNICO DE EDUCACIÓN, MEPSYD, VARSOVIA
AUTOCONCEPTO, MOTIVACIÓN Y ANSIEDAD EN EL AULA DE IDIOMAS

RUIZ CAMPILLO, JOSÉ PLÁCIDO
COLUMBIA UNIVERSITY
EL VALOR CENTRAL DEL SUBJUNTIVO: ¿INFORMATIVIDAD O DECLARATIVIDAD?

SÁNCHEZ CASTRO, MARTA
UNIVERSITÄT DUISBURG-ESSEN (ALEMANIA)
A VUELTAS CON LA INTERCULTURALIDAD: HACIA UNA LINGÜISTICA INTERCULTURAL PARA ESTUDIANTES ALEMANES DE ELE

SIDOTI, ROSSANA
UNIVERSIDAD DE MESSINA
POR Y PARA EN LOS MANUALES DE ELE

LLOBERA, MIQUEL
UNIVERSIDAD DE BARCELONA
DISCURSO Y METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS
Traducción: Javier Sánchez y Agustín Yagüe


YAGÜE BARREDO, AGUSTÍN
EOI BARCELONA DRASSANES
KUMARAVADIVELU, B. [2008]: “CULTURAL GLOBALIZATION AND LANGUAGE EDUCATION”


YAGÜE BARREDO, AGUSTÍN
EOI BARCELONA DRASSANES
DÍGASELO CON PASADOS

MAPA EN BLANCO
CASTRO, MERCEDES
Trabajo de comprensión lectora de fichas breves relacionadas con la geografía de España en el que se practican los usos de ser, estar y haber.

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CALENDARIO DE ADVIENTO VIRTUALPROGRAMA ALUMNOPROGRAMA PROFESOR
CASTRO, MERCEDES
Pequeño programa informático (en formato .exe, -3.699 KB- incompatible con ordenadores Macintosh) con un cuestionario sobre tema navideño que los estudiantes deben completar en los días indicados y remitir al profesor/a.

LA HERENCIA DE LA TÍA PEPA
CASTRO, MERCEDES
Juego de cartas para revisar el vocabulario relacionado con el ocio y los pronombres personales de objeto directo e indirecto.

CUANDO LOS ÁNGELES LLORAN, CANCIÓN DE MANÁ
ESPINA PRIETO, CRISTINA
Explotación didáctica de la canción del grupo Maná cuyo objetivo es practicar los pasados a través de la vida de Chico Mendes y trabajar con el significado de metáforas.

EL TIEMPO METEOROLÓGICO
MARTÍNEZ MUÑIZ, RUBÉN
Actividad destinada a la familiarización con el léxico para hablar del tiempo y de revisión del pretérito indefinido, el pretérito perfecto y la perífrasis ir + a + infinitivo.

LA COMIDA HISPANA Y LOS MANDATOS FORMALES
RODRÍGUEZ PRIETO, JUAN PABLO
Actividad que promueve el conocimiento de la gastronomía del mundo hispano, mediante la comprensión de lectura e interacción oral

NO TE DES POR VENCIDO
ROS RODRÍGUEZ, SILVIA
Explotación didáctica de la canción de Luis Fonsi No me doy por vencido, para practicar el presente simple, narrar y describir situaciones y actitudes, tanto reales como hipotéticas, en el marco temporal presente.

ERA UNA CHICA…
YANGUAS SANTOS, LUIS
Explotación didáctica de la canción Assumpta de Siniestro Total cuyos objetivos son practicar la morfología del pretérito imperfecto de indicativo y reflexionar sobre la combinación de pasados en un mismo texto.

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ESTADOS DE ÁNIMO Y CONSEJOS
HERNÁNDEZ BLASCO, MARÍA JOSÉ
Secuencia que se sirve de unas viñetas del humorista español Romeu (“Historias de Miguelito”) y de la canción Sé feliz (2007), de Luz Casal, para trabajar determinados exponentes con los que describir el estado de ánimo y dar consejos.

CLASE CERO CON B1
MARTÍNEZ MUÑIZ, RUBÉN
Sugerencias para una clase cero con aprendientes de nivel B1.

A DIOS LE PIDO. CANCIÓN DE JUANES
RAMOS ÁLVAREZ, ANTONIO
Para la práctica las formas regulares e irregulares del presente de subjuntivo.

MADRID. CANCIÓN DE J. SABINA
TARDÍO GASTÓN, FRANCISCO JAVIER
Explotación didáctica de la canción de Joaquín Sabina para trabajar con el vocabulario relacionado con una gran ciudad y abordar los aspectos socio-culturales para conocer mejor una ciudad.

¿DU LLU ESPIC INGLISS?
VILLARRUBIA ZÚÑIGA, MARISOL  & FERNÁNDEZ RÍOS, VANESA
Actividad para trabajar el léxico y su conexión con un contexto sociocultural español: los extranjerismos y su influencia en el uso cotidiano de la lengua.

DECLARAR O NO DECLARAR; ESA ES LA CUESTIÓN
YANGUAS SANTOS, LUIS
Actividad pensada para presentar y practicar la oposición indicativo-subjuntivo para expresar opinión.

b2

EL MACROBOTELLÓN
ALCARAZO, NOELIA  & LÓPEZ, NÚRIA
La actividad recrea una simulación-debate sobre “el botellón” con el objetivo de practicar exponentes funcionales como: opinar y argumentar, expresar acuerdo y desacuerdo y valorar. La secuencia también presenta actividades de léxico y el visionado de una noticia como arranque y contextualización.

LA INMIGRACIÓN A DEBATE
ALCARAZO, NOELIA  & LÓPEZ, NÚRIA
La actividad parte de la lectura de un artículo para plantear un debate-simulación sobre la inmigración. Se presentan actividades de léxico y de comprensión del texto.

TODO SOBRE MI MADRE
ALCARAZO, NOELIA  & LÓPEZ, NÚRIA
Explotación didáctica del largometraje de Pedro Almodóvar Todo sobre mi madre (1999) que plantea una serie de actividades sobre contenido y lengua para el análisis de la película durante el visionado.

EL MERCADO INMOBILIARIO
BLANCO IGLESIAS, ESTHER
Explotación de un fragmento de un programa de televisión para practicar la comprensión oral de diferentes tipos de discurso (coloquial, humorístico, político), conocer aspectos socioculturales de la sociedad española actual, redactar anuncios y nanejar intencionadamente la anteposición del adjetivo como recurso expresivo.

¿QUÉ PONEN EN EL CINE?
BLANCO IGLESIAS, ESTHER
Propuestas que se sirven de tráilers de películas para desarrollar contenidos culturales e históricos, utilizar y reforzar las estrategias para la comprensión oral y establecer hipótesis interpretativas de lo que se ha visto.

TU MEDIA NARANJA
MARTÍNEZ, RUBÉN
Propuestas para la interacción oral acerca de la expresión de gustos y preferencias, con intervención del condicional y el subjuntivo.

CUANDO ERA MÁS JOVEN
MARTÍNEZ MUÑIZ, RUBÉN  & LORENTE, RAQUEL
Explotación de la canción del mismo título de Joaquín Sabina usada aquí para practicar el contraste entre los tiempos de pasado en español.

EN BUSCA DE EL DORADO ESPAÑOL: ¿POR BARAJAS O EN PATERA?
MATEO FERNÁNDEZ, JOSÉ Mª
Trabajo de comprensión lectora del relato corto Las pateras de la muerte, del escritor marroquí Ahmed Oubali, con el que propiciar un debate sobre el tema de la inmigración en el que expresar opiniones y actitudes.

REPASO DE B2
MONTERO, SARA
Conjunto de propuestas de repaso de algunos de los contenidos de B2, en el que se incorporan actividades de compresión lectora, expresión escrita e interacción oral.

EL TEATRO DE AUGUSTO BOAL: PROPUESTAS PRÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA INTERCULTURAL EN LA CLASE DE ELE
PASCUAL MIGUELÁÑEZ, ALICIA
Actividad lúdica, de dramatización, cuyos objetivos son: reflexionar sobre los problemas sociales de la cultura de origen de los alumnos, aprender a usar el cuerpo como una forma más de comunicación y reflexionar sobre el papel del teatro y la dramatización como vehículos de provocación.

DE TAPEO POR ESPAÑA
RAMOS ÁLVAREZ, ANTONIO  & PASCUAL MIGUELÁÑEZ, ALICIA
Explotación didáctica de una escena de la película Tapas y de la canción de un anuncio publicitario cuyos objetivos son: que los alumnos sean capaces de desenvolverse en una situación de la vida cotidiana (pedir en un bar), dar a conocer la gastronomía española y en especial las tapas y reflexionar y debatir sobre algunas cuestiones sociales de la España actual.

TE LO EXPLICO CON UNA CONDICIÓN + PRESENTACIÓN PPT
RODRÍGUEZ MARTÍN, JOSÉ RAMÓN
Presentación en formato PowerPoint de las condicionales siguiendo el clásico planteamiento de condicionales reales, posibles e irreales.

c1

MIRAR UN CUADRO
BLANCO IGLESIAS, ESTHER
Actividad que se apoya básicamente en la comprensión lectora para conocer al pintor barroco español Diego Velázquez y su cuadro más emblemático, Las Meninas, describir objetivamente un cuadro y valorar sus cualidades, discutir y argumentar, resumir y trasladar a la lengua coloquial la información obtenida en textos formales y usar estructuras intensificadoras coloquiales del tipo: hay que ver lo + adjetivofíjate la de + sustantivo, etc.

COMO AGUA PARA CHOCOLATE
FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ, MANUEL A.
Tarea que propone la utilización conjunta de la novela y la película del mismo título para expresar opiniones, actitudes y conocimientos y estructurar el discurso.

TODO SOBRE MI MADRE
FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ, MANUEL A.
Explotación didáctica de una secuencia de la película de Pedro Almodóvar Todo sobre mi madre (1999). Entre los objetivos está escribir el guion de una secuencia cinematográfica e interpretarla, escribir una crítica de la película y participar en un coloquio.

FIGURAS RETÓRICAS E IRONÍA EN LA CLASE DE ELE
LAVALE ORTIZ, RUTH MARÍA
Los objetivos de esta actividad son: desarrollar estrategias de expresión oral, activar el reconocimiento de las figuras retóricas como indicadoras de ironía, deducir los valores comunicativos de la ironía en situaciones concretas, reflexionar sobre el uso de las figuras retóricas como indicadores de ironía, mejorar la competencia oral y la colaboración en grupos de trabajo.

HISTORIA DE UNA GAVIOTA… DE LUIS SEPÚLVEDA. UNA EXPLOTACIÓN DIDÁCTICA
MARTÍNEZ MUÑIZ, RUBÉN
Hojas de trabajo para el seguimiento de la lectura de la novela, con diversas propuestas gramaticales y léxicas asociadas a la misma.

EL BALANCÍN DE IVÁN. CORTOMETRAJE DE DARÍO STEGMAYER
RAMOS ÁLVAREZ, ANTONIO & PASCUAL MIGUELÁÑEZ, ALICIA
Actividad para mejorar la comprensión audiovisual de los alumnos mediante la realización de pequeñas fichas cuyo objetivo es facilitar la comprensión del cortometraje. Se pretende también conocer un acontecimiento histórico del mundo hispano y relacionarlo con otros del país de procedencia de los aprendientes, o mundiales. Finalmente se procura hacer una pequeña exposición sobre un acontecimiento histórico significativo para el alumno.

¡VAYA CON LA MOSQUITA MUERTA! IRONÍA PARA LA CLASE DE ELE
RUIZ GURILLO, LEONOR
Secuencia para trabajar las “expresiones irónicas” y desarrollar el léxico y la gramática que se relacionan con ellas.

INTERCULTURALIDAD CON LA FLOR DE MI SECRETO
FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ, MANUEL A.
Explotación didáctica de una secuencia de la película La flor de mi secreto de Pedro Almodóvar (1995) para trabajar desde la interculturalidad algunos valores, actitudes y comportamientos que se dan en la vida social de España.

TALLER DE ESCRITURA AVANZADA: EL CAJÓN DE SASTRE DE LAS PALABRAS
RAMOS ÁLVAREZ, ANTONIO & PASCUAL MIGUELÁÑEZ, ALICIA
El objetivo principal de esta unidad didáctica es desarrollar la competencia léxico-gramatical del alumno mediante la realización de una serie de actividades que potencien al mismo tiempo su creatividad.

QUÉ FANTÁSTICA ESTA FIESTA
BRIME BERTRAND, MARÍA EUGENIA
Esta WQ con formato wiki propone a los alumnos un viaje por los cinco continentes descubriendo las diferentes culturas a través de sus fiestas.

UN REGALO ESPECIAL PARA EL DÍA DE SAN VALENTÍN
D’ISCHIA, ROSANGELA