Criterios macroestructurales y microestructurales en los diccionarios monolingües para el aprendizaje del léxico en español como lengua extranjera: entre la teoría y la práctica

MARISOL REY CASTILLO
UNIVERSIDAD INTERNACIONAL IBEROAMERICANA, CAMPECHE (MÉXICO)

BIODATA

Marisol Rey Castillo (marisol.rey @ ugc.edu.co) es candidata a doctora en educación, línea lingüística aplicada, por la Universidad Internacional Iberoamericana (México), magister en lingüística española por el Instituto Caro y Cuervo y licenciada en español e inglés por la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia). Se ha desempeñado como docente e investigadora en varios centros como la Universidad Libre, la Universidad Piloto de Colombia, la Universidad Manuela Beltrán, la Universidad EAN y el Instituto Caro y Cuervo, en las áreas de lingüística y ELE.

RESUMEN

Los diccionarios monolingües de aprendizaje cumplen un importante papel como herramienta didáctica en el aprendizaje de ELE, pues proporcionan información variada sobre las unidades léxicas. Desde la lexicografía didáctica, estos diccionarios deben construirse a partir de características macroestructurales y microestructurales para satisfacer las necesidades de consulta de los destinatarios. Sin embargo, cabe preguntarse si lo establecido en la teoría se aplica en la práctica lexicográfica. El propósito de la investigación fue determinar el grado de aplicación de la teoría en la práctica, a partir del examen de diez diccionarios monolingües usados en el proceso de aprendizaje del léxico de ELE, basado en el análisis documental y fundamentado en la crítica lexicográfica. Como instrumento, se diseñó una matriz de análisis que fue validada por el juicio de expertos, cuyas valoraciones arrojaron un coeficiente de concordancia de Kendall de 0,135. Así, se pudo observar que, a pesar de que ninguno de los diccionarios incluye a cabalidad todos los lineamientos dados desde la teoría, algunos contienen diversos elementos que corresponden o se acercan a las pautas establecidas.

MACROSTRUCTURAL AND MICROSTRUCTURAL CRITERIA IN MONOLINGUAL LEARNER’S DICTIONARIES FOR SPANISH AS A FOREIGN LANGUAGE: BETWEEN THEORY AND PRACTICE

Monolingual learner’s dictionaries play an important role as a didactic tool in learning SFL, since they provide multiple information of lexical items. According to pedagogical lexicography, those dictionaries must be based on certain macrostructural and microstructural characteristics to satisfy the needs of the user. However, it is questionable if what theory establishes is applied to practical lexicography. The research aimed to determine the scope of applicability of the theory into practice, through the examination of ten monolingual dictionaries used in the process of vocabulary learning in SFL, based on documentary analysis and dictionary criticism. To achieve this purpose, a matrix for analysis was designed as an instrument; that matrix was validated by expert judgment, whose valuations resulted in a Kendall’s Concordance Coefficient of 0.135. As a result, it was observed that, although none of the dictionaries fully includes all the guidelines given from the theory, some of them contain several elements that comply with the established guidelines.

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