Blogs, ¿para qué?

BIBIANA JOU
UNIVERSIDAD DE TEL AVIV, ISRAEL

BIODATA

Licenciada en Humanidades por la universidad Pompeu Fabra, máster en ELE por la universidad de Barcelona. Trabaja como lectora desde hace un año en la Universidad de Tel Aviv, Israel. Anteriormente había trabajado como profesora colaboradora del Instituto Cervantes de esa misma ciudad.

RESUMEN
Los blogs, y más concretamente los edublogs  eran vistos hasta hace poco como la herramienta ideal que permitía dar un enfoque constructivista al aprendizaje de lenguas. Sin embargo, pocos resultados hemos visto y el uso de los blogs hoy en día está menos extendido de lo que alguna vez se creyó. No solo es así, sino que tampoco parece que muchos de los profesores que sí trabajan con blogs sepan aprovechar las posibilidades que estos ofrecen como medio para desarrollar las destrezas comunicativas necesarias en un  mundo multicultural y que abran la clase al mundo.
Este artículo es el resultado de mis reflexiones después de trabajar durante dos años usando los blogs como herramienta para el aprendizaje del español como lengua extranjera y da algunas claves de por qué deberíamos usar los blogs como complemento al manual de clase.

BLOGS, WHAT FOR?
Blogs, and more precisely edublogs, were seen a few years ago as the ultimate tool that would enable teachers to apply a constructivist approach to language learning. Yet, since then, not much has happened and the use of blogs today is not as widespread as we once thought it would be. Furthermore, many teachers who do work with blogs do not seem to take advantage of the possibilities that these tools offer to them, particularly as a means for developing communicative skills in a multicultural society and opening the class to the world.
This paper is the result of my reflections after working with blogs for two years as a tool for teaching Spanish as a Foreign Language. It will address why we should work with blogs as a complement to the textbook.